“课程思政”是大学通识教育的第一要务

“课程思政”是将思想政治工作潜移默化地融入课程教学的各个环节，实现价值引领与知识传授及能力提升的有机统一。大学教育由思政课、通识课、专业课组成，通识教育与专业教育应按照“课程思政”要求，“守好一段渠”“种好责任田”，时刻与思想政治教育保持同向同行。

目前，人们对“课程思政”的关注大多着眼于专业教育，对通识教育关注较少。而且，后者在推进“课程思政”的过程中存在一些现实问题。

第一，通识教育只注重纯粹的知识学习，没有将价值观的培养放在首要位置，并且未能发挥自身培养价值观的独特优势；第二，低质量的教学方法不能体现“课程思政”的题中应有之义。

重视通识教育尤其是发挥其在推进“课程思政”中的优势，关键还在于教师。作为第一责任人，教师除应具备主动意识、责任意识、育人意识外，还要具备竞争意识和改革意识。

教师还要具备批判性思维能力，这样才能培养出有批判性思维的学生，而这种思维更有利于学生形成正确的价值判断。

此外，教师还要在课程设计、教材编写、教法选用上下足功夫。只有这样，才能构成完整意义上的“课程思政”，具体包括积极设计能沟通文理的跨学科通识课程；教材编写应配合课程设计，体现出跨学科特点；传承和光大中华优秀传统教学方法。【张丽/摘自其专著《多维视域下中国大学通识教育改革研究》（人民出版社2024年9月）】